“生物化学II”主要研究生物分子在生物体内的代谢及调控，内容抽象、前后知识连贯性强，如何完成教学目标、保证以学生学为中心的教学效果是线上教学值得深思的首要问题。

（一）选择合适的授课方式及网络平台

通过调研、学习、试用超星、雨课堂、课堂派、智慧树等网络教学平台，结合2019年8月智慧树上线的在线课程“生命科学概论”的建设经验，以及2019年两个学期结合蓝墨云班课网络辅助教学“生物化学I、II”的经验积累，确定线上教学以直播为主结合上传平台资料的授课方式，选择课堂派和QQ群网络平台。

智慧树上线课程“生命科学概论”

蓝墨云班课“生物化学”

（二）精心设计准备课程

 1.准备课程资源

以知识点为单位利用BOPPPS教学模式拆分制作课件，利用camtasia软件制作剪辑视频，上传到课程资料，供学生课前课后学习。

教学效果评价是线上教学保证以学生学为中心的教学效果的指标，题库及问题是教学效果评价基本形式之一。针对线上教学，设计了用于弹题、弹幕、提问、测验、作业、视频提交等不同方式的题库类别，如判断题、单选题、多选题、问答题等。

“生物化学II”资源

2.设计课堂环节

针对直播授课方式，将授课内容、题库通过多种互动方式有效融于BOPPPS教学模式。

（三）加强课堂互动效果

1.QQ群、课堂派双重提醒学生课程信息

“生物化学II”知识连贯性很强，为了让学生课前预习、课堂参与式学习、课后延伸与巩固，要在平台布置作业、发布测试等任务。但是，学生开课门数较多，不同课程的老师会选用不同网络平台、不同授课方式授课，难免出现混乱。因此，开课前一天提醒学生授课方式、及时提醒学生发布的任务，能够使课前-课堂-课后各环节形成闭环。

2.积极探索教学方法与手段

课上互动是线上教学出现的首要问题，采取多种互动方式在课堂上进行交替互动收到了很好的教学效果，课堂秩序有序进行。根据课前设计，BOPPPS的不同时段采用不同互动方式，学生通过弹幕回答的问题从屏幕边上进入屏幕，通过弹题回答问题、点名提问回答问题等等，老师感觉学生仿佛就坐在十教408教室上课，感受到了老师和学生之间情感的交流，感受到了师生之间的温度，拉近了师生之间的距离。

探索双屏幕法直播教学，一方面利用课堂派授课、互动，另一方面可以通过QQ群显示互动学生的头像，提升了课堂互动效果。

双屏幕法教学

（四）课后拓展，形式多样

     加强练习与应用是学好“生物化学II”必须环节，有效利用网络教学平台发布学习任务，学生以录制视频、拍照片等方式提交任务，从而拓展了交流互动。

学生提交作业的视频和照片

二、交流培训

疫情出现，停课不停学，顺利进行线上教学成为高校师生的头等大事，在学校教务处、教师工作部、学院的领导安排下，不但自己积极探索线上教学方法策略，还帮助其他老师做好线上工作。开学前面向学校教师直播培训主题“在线课程的设计与实施”，并受邀在课堂派平台进行了直播培训；加强同事之间的交流，提高线上教学效果。

直播培训

与车彤彤老师探讨线上教学经验